VIDEO: EL IMPERIO INCAICO

Este video de National Geographic, describe como fue construido Machu Pichu ACTIVIDAD: 1) De lo observado del video, extrae palabras claves; y luego realiza un red conceptual. 2) Realiza un glosario con concepto desconocidos. 3) Realiza un gráfico sobre la temática.

PADLET: NOTI-INCA

Este mural es sobre las nuevas investigaciones sobre el Imperio Inca

ACTIVIDAD: 1) Confeccionar un mapa conceptual, de la lectura de la información de lo nuevos aportes investigados por los arqueólogos. 2) Investiga si hay nuevas investigaciones sobre el Imperio Inca.

PREZI: ORGANIZACION SOCIAL DE LOS INCAS

Esta presentacion realizada por Jorge Oyola sobre la organización social incaica ACTIVIDAD 1) Investiga las caracteristicas de las distintas clases sociales. 2) Identifica sobre la vestimenta que usaban para diferenciarse del resto de la sociedad. 3) ¿Qué papel cumplían las mujeres en el Imperio Inca?

SLIDESHARE: EL IMPERIO INCA

Esta presentación realizado por Edgar Cisneros Grandez aporta otra visión sobre el Imperio Inca.

Los incas de Edcisgra

ACTIVIDAD: 1) Busque información sobre los instrumentos y danzas andinas. 2) ¿Cuál es el motivo por lo que los aborígenes tocaban los instrumentos y danzaban al ritmo del mismo 3) Investigue sobre que tipo de hilo utilizaba para tejer 4) ¿Por qué en sus tejidos utilizaba diseños geométricos? 5) En bloc de dibujo numero 7 realiza los dibujos geométricos

IMAGENES DE SITIOS ARQUEOLOGICOS

Estas son imágenes de sitios arqueológicos desde Colombia hasta la Argentina ACTIVIDAD 1) Observa las imágenes y busca a que sitio arqueológico corresponde, y luego investiga sobre el mismo. 2) En un mapa de América ubica cada sitio arqueológico 3) Investiga si estos sitios son declarado por la UNESCO Patrimonio de la Humanidad

HIPERTEXTO SOBRE EL IMPERIO INCA

Cultura Precolombina: Los Incas

Los Incas formaron el imperio más extenso y poderoso de América del Sur. Dominaron diversas regiones geográficas, que les ofrecieron recursos económicos variados. Desarrollaron avanzadas técnicas agrícolas y construyeron edificios en piedra, caminos y puentes.

UBICACIÓN Y ORIGEN

El imperio inca estuvo emplazado en el occidente americano, en la Cordillera de los Andes; desde una pequeña porción del suroeste de Colombia; Ecuador; Perú; noroeste y suroeste de Bolivia; noroeste de Argentina y norte de Chile. Este gran imperio se dividía en cuatro grandes regiones. Cada uno de ellas era un suyu o “porción”, por el cual el conjunto recibe el nombre de Tahuantinsuyu, que significa “cuatro partes o porciones”. El origen de la civilización incaica, al igual que la de todos los pueblos amerindios, transita los límites del mito y de la historia. Los cronistas aceptan la sucesión de trece emperadores, cuyas conquistas conformaron uno de los más formidables imperios que, abarcaron las actuales repúblicas de Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina y Chile. Según la leyenda del lago Titicaca fue el héroe semidivino que, por orden del dios Inti, su padre, fundó el Cuzco y civilizó a muchos pueblos con la ayuda de su mujer, Mama Ocllo.

ORGANIZACIÓN POLITICA

La organización política del imperio estaba estrictamente centralizada. Al frente se hallaba el Inca, soberano absoluto cuyo mandato se transmitía por herencia; su voluntad era única guía y norma de gobierno. Dictaba leyes, ejercía justicia, comandaba los ejércitos y era el supremo sacerdote. Lo consideraba descendiente del Sol, a través de Manco Cápac, el fundador de la monarquía. Al frente de cada suyu estaba un gobernante llamado apo, que residía en Cuzco, ciudad considerada por los incas como el “ombligo del mundo”. A su vez, las regiones se dividían en provincias, cada una bajo el mando de un jefe.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

En esta sociedad incaica era muy importante la idea de comunidad; cuya base de su organización social era el ayllu. Se trataba de una familia extensa o grupo de personas que se consideraban descendientes de los mismos antepasados. Varios ayllus formaban una comunidad gobernada por un jefe local o curaca. Era una sociedad estratificada conformada por:

NOBLEZA REAL: representantes del Estado y del Culto. Gozaban de privilegios. Estudiaban con los amautas o sabios que los formaban como los futuros gobernantes, guerreros o sacerdotes del imperio. NOBLEZA DE PROVINCIA: a este grupo pertenecían los curacas, que eran considerados nobles de segunda categoría. Eran los encargados de recaudar el tributo y de reclutar la mano de obra para los trabajos. ARTESANOS Y CAMPESINOS: eran los encargados de realizar todas las actividades relacionadas con la producción de alimentos y manufacturas. Además, debían contribuir en la construcción de obras públicas y prestar servicio militar. YANACONAS: personas separadas de su comunidad de origen, que perdían todo vínculo con sus familias y prestaban servicios a los nobles.

EL TRABAJO EN EL AYLLU CAMPESINO

El principio que regía en el ayllu campesino era el del trabajo comunitario, que consistía en que todos sus integrantes tenían obligaciones del trabajo en beneficio común. Los niños varones debían proteger los sembrados contra los ladrones y las aves u otros animales; las niñas tenían que buscar leña, tejer, cuidar las llamas y colaborar con las tareas domésticas. Los hombres casados de entre 18 y 50 años, cumplían periódicamente con la mita, en la construcción de puentes, caminos y la extracción de minerales. Los mayores de 50 años, cuidaban los depósitos de mercaderías y criaban conejillos de indias, animales que formaban parte de su alimentación.

ORGANIZACIÓN ECONOMICA

El funcionamiento de la economía del Imperio Inca se basaba en dos principios: el de reciprocidad y el de redistribución. La reciprocidad era la colaboración entre los vecinos entre sí en el trabajo comunitario; en cambio, redistribución era un elemento de poder del Inca; este era el encargado de disponer el intercambio entre distintas zonas de alimentos y de productos almacenados en los depósitos reales cada vez que lo considerara necesario.

En el Tahuantinsuyo se empleó la técnica del cultivo en terrazas o andenes. El riego era fundamental, los cuales se llevaba a través de canales e iba filtrándose lentamente desde los niveles superiores a los inferiores, para aprovecharla al máximo. Abonaban el suelo de las terrazas con guano. Los principales cultivos son: papa, maíz, quinoa, tomate, calabaza. Criaban llamas, vicuñas y alpacas.

RELIGION

Sus principales dioses eran Inti, el sol y Viracocha. Creían que Viracocha había creado la luz y el primer hombre y había mandado al Sol y la Luna al cielo. Lo consideraban un civilizador que había traído a la humanidad la palabra, la agricultura y el tejido. Una vez terminada su obra, se había alejado hacia el oeste.

Los incas dejaron a esta humanidad un legado a conocer: su idioma quechua, cerámica, calendario, pucarás, caminos, quipus y medicina.

ACTIVIDAD

1. De la lectura del texto y la visualización de los vídeos busca las palabras desconocidas y confecciona un diccionario.

MAPA CONCEPTUAL

   Este mapa es un resúmen general del Imperio Inca

   ACTIVIDAD:

1. Realice una lectura del mapa, y luego redacte un texto.
2. Realiza un mapa conceptual con imágenes.

HISTORIA DE LAS CULTURAS ANDINAS

CONCLUSIÓN DEL BLOG

 Con este blog, se cumple el objetivo de realizar distintas actividades para la investigación sobre el Imperio Inca, en el cual se pudo vivenciar como esta cultura perdura en el tiempo y demostrándonos la gran riqueza cultural, social, económico, político y religioso que tuvo y que tiene en nuestra actualidad.

   Con el estudio de esta civilización podemos apreciar cada año ciertos rituales y ceremonias que perduran y que llevan a que nuestra sociedad aprecie y valore todos sus conocimientos y saberes; no solamente en ceremonias sino también en tejidos, cerámica y música.